As crianças estão mais “perdidas” dentro da casa do que na rua.

As crianças não estão “perdidas” na rua. Na verdade, essa perda começa no lar com aquele pai ausente, com aquela mãe sempre ocupada, com um grupo de necessidades não satisfeitas e frustrações não gerenciadas. Um adolescente é desenraizado depois de uma infância de desapego e um amor que nunca soube educar, orientar, ajudar.

Vamos começar deixando claro que sempre haverá exceções. Obviamente, há crianças com comportamentos desadaptativos que cresceram em lares onde há harmonia e adolescentes responsáveis ​​que conseguiram distanciar-se de uma família disfuncional. Há sempre eventos específicos que escapam dessa dinâmica mais clássica, em que o que acontece todos os dias em uma casa irremediavelmente marca o comportamento da criança no exterior.

De fato, por mais curioso que pareça, um pai ou uma mãe nem sempre acabam aceitando esse tipo de responsabilidade. Na verdade, quando um comportamento agressivo evidencia-se no filho na escola por exemplo, e o contato com os pais pelo tutor é tomado, é comum que a família culpabilize o sistema da escola e da comunidade escolar por “não saber educar” para não intencione as necessidades e aplique estratégias apropriadas.

Embora seja verdade que, quando se trata da educação de uma criança, somos todos agentes ativos (escola, mídia, organizações sociais …), é a família que fará o conceito de respeito germinar no cérebro infantil, gerando auto-estima e empatia .

Propomos refletir sobre isso.

As crianças, o legado mais importante do nosso futuro

H. G Wells disse uma vez que a educação do futuro estaria de mãos dadas com a própria catástrofe. Em seu famoso trabalho “The Time Machine”, ele visualizou que, para o ano 802.701, a humanidade seria dividida em dois tipos de sociedade. Um deles, o que viveria na superfície, seria o Eloi, uma população sem escrita, sem empatia, inteligência ou força física.

Segundo Wells, o estilo educacional que prevaleceu em seu tempo já apontava resultados nesse sentido. O início dos testes padronizados, a competitividade, a crise financeira, o curto período de tempo dos pais de educar seus filhos e nenhuma preocupação para incentivar a curiosidade infantil ou desejo inerente de aprender revela que, nos primeiros dias do século XX, o famoso escritor não previa nada de bom para as futuras gerações.

Não se trata de alimentar tanto pessimismo, mas de colocar sobre a mesa um estado de alerta e um senso de responsabilidade. Por exemplo, algo que muitos terapeutas, conselheiros escolares e professores fazem é reclamar sobre a falta de apoio da família muitas vezes encontrados ao fazer a intervenção com o adolescente problemático, ou com a criança que mostra problemas emocionais ou de aprendizagem.

Crianças difíceis, pais ocupados e emoções conflitantes

Há crianças difíceis e exigentes que gostam de agir como verdadeiros tiranos . Há adolescentes incapazes de assumir responsabilidades e que amam ultrapassar os limites que os outros lhes impõem, aproximando-se quase à delinquência. Todos nós sabemos mais de um caso, no entanto, devemos estar cientes de algo: nada disso é novo. Nada disso é causado pela Internet, videogames ou um sistema educacional permissivo.

Afinal, essas crianças demonstram as mesmas necessidades e comportamentos que sempre foram contextualizados em novos tempos. Portanto, a primeira coisa que devemos fazer é não patologizar a infância ou a adolescência. A segunda coisa é assumir a responsabilidade que pertence a cada um, seja como educadores, profissionais de saúde, disseminadores ou agentes sociais. O terceiro e não menos importante, é entender que as crianças são, sem dúvida, o futuro da Terra, mas antes de tudo, são filhos de seus pais.

Vamos refletir sobre alguns aspectos importantes abaixo.

Os ingredientes da educação autêntica

Quando um professor chama uma mãe ou pai para avisá-los sobre o mau comportamento de uma criança, a primeira coisa que a família sente é que eles estão questionando o amor que sentem por seus filhos. Não é certo. O que acontece é que, às vezes, esse afeto, esse amor sincero é projetado de maneira errada.

Querer uma criança não é satisfazer todos os seus caprichos , não é abrir todas as fronteiras ou evitar dar-lhe algo negativo. O amor autêntico é o guia, aquele que inicia desde muito cedo um verdadeiro senso de responsabilidade na criança e sabe como administrar suas frustrações dando um “NÃO” na hora certa.
A educação de qualidade conhece as emoções e compreende a paciência . A criança exigente não pára seu comportamento com um grito ou duas horas de solidão no próprio quarto. O que ele exige e obrigado é ser atendido com palavras, com novos estímulos, com exemplos e com respostas para cada uma de suas perguntas ávidas.
Devemos também estar conscientes de que nesta era onde muitas mães e pais são forçados a trabalhar dias com pouca ou nenhuma reconciliação com a vida familiar, o que importa não é o tempo real que compartilhamos com as crianças.

Os pais que conhecem as necessidades do intento, as emoções, que estão presentes para orientar, promover interesses, sonhos e ilusões, são aqueles que deixam vestígios e também raízes em seus filhos, impedindo que essas crianças os procurem na rua.

Tradução feita pela CONTI outra, do original de La Mente es Maravillosa